广东综合管理平台 广东综合管理平台学校办理子系统

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2023年广东省普通高考管理系统:https://www.eeagd.edu.cn/pgks/login...

广东省普通高考管理系统： https://www.eeagd.edu.cn/pgks/login.jsp

各地级以上市教育局、招生委员会，各有关高等学校:

一、加强和优化高考考务管理

(一)不断加大考务管理信息化应用的推进力度。充分运用各种信息化先进技术，不断提高高考考务管理的信息化、智能化水平。一是继续推广采用人脸识别技术进行考生身份验证。在2023年全省音乐、美术、体育术科统一考试和深圳地区研究生考试试点采用人脸识别技术进行考生身份验证的基础上，继续扩大人脸识别技术应用试点范围。，新增普通高考考点以及设备更新的考点全部试行采用人脸识别技术验证考生身份，有条件的地市要积极开展人脸识别技术验证考生身份试点工作。二是进一步扩大无纸化体检试点范围。鼓励和支持有条件的地市积极推行考生体检信息无纸化录入方式，使普通高校考试招生体检更加高效、公平、公正。三是推进落实考生入场情况信息化管理。各地市要逐步实现实时或在开考后1小时内上传考生入场人数数据，及时将考生入场情况反馈至省教育考试考务指挥中心。四是实现专业技能课程证书信息与普通高考报名考生身份的自动匹配，为高职分类考试招生的高效推进提供便利。五是持续推进考生资格审核信息化管理。利用数字政府建设的契机，进一步减化审批流程、优化服务，积极推进考生户籍、居住证和社保等相关信息数据库与我省普通高考报名系统对接，逐步实现考生报考资格的网上验证。

(二)加强普通高考标准化考点和英语听说考试考点建设。各地市要根据《广东省教育厅关于印发〈广东省国家教育考试标准化考点管理办法(试行)〉的通知》(粤教考函〔2023〕31号)有关精神，统筹规划、大力推进本地区国家教育考试标准化考点建设。一是按照该通知的精神和要求，加强统筹，加大投入，认真做好本区域内国家教育考试标准化考点建设工作，确保满足本地区各类考试的需要。二是积极推进国家教育考试标准化考点考场电子监控系统高清升级改造工作。三是加强普通高考英语听说考试考点建设，积极推动普通高考英语听说考试专用耳机等新技术的应用，在有条件的地市开展专用耳机等新技术应用试点工作。各地市要不断提升和优化英语听说考试的考务管理水平，确保普通高考英语听说考试在2天内完成，确保考试系统、设施在考试期间正常使用，确保考生答案数据准确有效。

(三)加强考试试卷的安全保密管理。严格落实试卷安全保密新要求，健全完善考试试卷的印制分发管理制度。落实教育部关于试卷运送必须全程在视频监控下进行的相关要求。加强统筹，确保试卷由印厂到地市、地市到县、县到考点旅中整个试卷运送过程视频监控全覆盖。重点加强考前2小时试卷的保管和安全保密，细化工作流程，完善管理措施，确保试卷安全保密万无一失。

二、加快高职院校分类考试招生改革步伐

进一步加大高职院校分类考试招生改革力度。按照分类考试、综合评价、多元录取的思路，进一步完善高职院校分类考试招生录取模式，推动“文化素质+职业技能”评价录取成为高职院校招生录取的主渠道，努力拓宽职业教育升学通道，建立健全适应我省产业转型升级需要的现代高等职业教育招生录取机制。

(一)继续推进高职院校依据学考成绩招生录取试点改革，增加招生科类并扩大招生规模。大力推进高职院校面向普通高中毕业生依据学考成绩招生录取试点工作。一是2023年开展招生且已备案的省内所有高职院校的招生专业，均须安排计划招生。各高职院校安排在依据学考招生录取的计划，原则上不低于本校申报的年度总招生计拆兆山划的50%。二是在文科类、理科类招生类别的基础上增加体育类、音乐类、美术类招生类别。体育类、音乐类、美术类招生类别术科成绩使用对应的普通高考术科统一考试成绩。体育类、音乐类、美术类专业招生录取时，将考生普通高考术科统一考试成绩与文化课成绩按一定权重折合总分后进行投档录取。

(二)进一步完善高职院校“3+专业技能课程证书”招收中等职业学校毕业生考试招生管理。一是将“3+专业技能课程证书”的“3”即语文、数学、英语三门科目考试时间调整至1月份进行。二是逐步规范“3+专业技能课程证书”的证书报考专业范围，进一步完善专业技能课程证书考核内容及方式。完善相关配套文件，进一步规范高职院校招生专业和专业技能课程证书的对应关系，更好地促进中等和高等职业教育的有效衔接。逐步增加专业技能课程证书考试种类，增加烹饪及护理2个证书种类。三是进一步扩大高职院校“3+专业技能课程证书”招收中职学校毕业生招生规模。，省内各高职院校预安排面向中职学校毕业生的“3+专业技能课程证书”招生计划，不低于本校申报的年度总招生计划的15%。四是进一步完善“3+专业技能课程证书”考生报名管理办法。考生报名时，报名系统增加采集中职学生就读学校及就读专业信息。同时，进一步明确普通高中毕业生不得参加“3+专业技能课程证书”考试和招生录取。

(三)进一步规范和完善高职院校自主招生录取工作。一是优化高职院校自主招生招考平台。在2023年启用统一招考平台的基础上，进一步完善计划编制、招生章程上报、考生报名和填报志愿、院校审核考生资格和考务安排、职业技能测试、院校上报分数线和拟录取名单、省招办审核等系统功能，优化流程，规范操作，提高效率。二是进一步完善高职院校面向普通高中毕业生自主招生的“职业技能”考核方式。在总结经验的基础上，继续开展“职业技能”考核的“网上职业适应性联合测试”(下称“网测”)试点工作，完善现有“网测”专业的内容介绍、视频拍摄、考务管理、成绩使用等。2023“网测”试点覆盖的招生专业，仍由高职院校自主确定采用“网测”或“校测”职业技能考核方式。三是高职自主招生招收中职生预安排的招生计划，不得低于本校申报的年度总招生计划的5%。四是进一步严格规范现代学徒制招生专业。对于无法签订劳动合同的专业，暂停现代学徒制类型的招生。

(四)优化高职院校分类考试招生录取各项工作的时间安排。一是优化高职院校招生章程编制和录取时间安排。高职院校分类招生(含高职自主招生、高职依据学考成绩招生、“3+专业技能课程证书”招生)章程编制及上报时间由原来的3月底前完成调整到1月底前完成。二是优化考生报名、志愿填报及招生录取的时间安排。按照下述时间安排完成各项工作：3月1日-15日，高职自主招生考生报名、填报志愿;3月11日-15日，依据学考成绩招生考生、“3+专业技能课程证书”考生填报志愿;3月18日-28日，完成依据学考成绩招生及“3+专业技能课程证书”招生录取;4月1日-15日，高职自主招生院校组织校测，4月20日-25日，高职院校自主招生录取。已被依据学考成绩招生或“3+专业技能课程证书”招生录取的考生不再参加高职院校自主招生录取。

(五)继续深化面向初中毕业生的中高职贯通人才培养招生改革。继续实施面向应往届初中毕业生中高职贯通“五年一贯制”、“三二分段制”招生，在2023年试点工作经验的基础上，进一步加以规范和完善。一是继续深化“五年一贯制”“指标到市”试点改革。在汕头和韶关两个中考改革试点市，继续推进“指标到市”的“五年一贯制”考试招生改革试点工作。进一步完善全省统考的“五年一贯制”招生录取机制。二是加大力度推进“三二分段”考试招生改革。在所有高职院校的三二分段招生中全面实行“以初中学业水平考试成绩为依据、结合综合素质评价择优录取”的考试招生办法。三是进一步加大面向初中毕业生的中高职贯通招生改革的宣传力度，进一步规范招生管理，优化招生录取模式。

三、继续推进应用型本科院校招收中等职业学校毕业生试点工作

完善“中职升本科”的招生改革试点工作。在2023年试点的基础上，优化“文化素质+职业技能”考核方式，适当扩大招生规模，探索高端技术技能型人才培养的新路径。

(一)探索应用型本科院校招收中等职业学校毕业生“文化素质+职业技能”考核方式。根据《教育部办公厅关于天津等10省(区、市)2023年实施部分本科高校招收中职毕业生的意见》(教学厅﹝2023﹞16号)文件中“细化完善考试招生办法，实行统一考试和录取，建议文化素质考试成绩占总成绩的比例原则上不超过50%”的要求，按照5:4：1的权重合成总分方式进行投档录取，即：“3+专业技能课程证书”中的文化科目考试成绩占50%，招生院校组织的职业技能考核成绩占40%，专业技能课程证书等级成绩占10%。鼓励开设相同招生专业的本科院校实行职业技能考核联合测试,联合测试成绩在各招生院校录取时通用。

(二)优化“中职升本科”志愿填报设置。根据“中职升本科”招生实际，志愿填报设置由2023年的1个平行志愿组3个院校志愿调整为设置2个顺序院校志愿,每个院校可填报1个专业。

四、完善普通高等学校特殊类专业考试招生录取办法

(一)优化普通高考艺术类考生号设置办法。我省普通高考考生号第5位的数字代表考生报名属性(如“1”代表理科类考生，“2”代表文科类考生，等等)，其中“4”代表音乐类考生，“5”代表美术类考生。，将音乐类、美术类和新增的舞蹈类、广播电视编导类的考生报名属性统一归并为数字“4”，统称艺术类考生。

(二)完善体育、艺术类专业术科统考报考办法。根据我省普通高校考试招生工作的规定及考生术科统考的实际，体育类、音乐类、美术类、舞蹈类和广播电视编导类五种类型的术科统考，考生只能选择一种类型报考，不得兼报。

(三)优化艺术类专业本科录取批次设置。经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的高校)的“统考+校考”和“校考”专业，安排在提前本科批次招生录取;“统考”专业与其他本科院校艺术类专业安排在本科批次与普通文理类本科专业同批次录取。

(四)进一步完善和改进术科统考考试及评卷管理。，我省继续优化术科统考考试组织及评卷管理，完善评分标准。一是美术术科统考考试组织工作由各地市招生办(考试中心)具体组织实施;二是美术术科统考《素描》《速写》和《色彩》三个科目全部实行计算机网上辅助评卷;三是继续完善音乐术科统一考试《练耳与乐理》计算机考试系统功能;四是体育术科统考的“原地掷实心球”项目改为“原地推铅球”，修订足球运球绕杆射门、乒乓球左推右攻和游泳三个项目的评分标准。

五、进一步规范普通高校招生计划使用的管理

(一)进一步明确本科院校预留计划的使用原则。为更好地满足我省考生入学需求，明确本省本科院校预留计划优先在我省使用。各高校在我省实际使用的预留计划不得低于预留计划总数的50%，录取时实际使用预留计划未达到50%的剩余部分计划，须在我省参加征集志愿录取。

(二)合理使用高职院校分类招生剩余计划。

预安排在春季高职分类考试招生的计划，尚未完成部分的计划在普通高考计划编制阶段暂不作调整，由高职院校在夏季普通高校招生录取时依据各科类的生源情况统筹安排。

(三)规范中外合作办学专业招生计划使用。

普通高校中外合作办学专业招生，经教育部或省教育厅批准的中外合作办学项目，经招生院校申请、省招生办同意后可单独编设院校代码进行招生。单独编设院校代码招生专业录取的考生，入学后不得转入非单独编设院校代码招生专业。

招生院校与国(境)外教育机构开展办学合作活动的“学分互认”、“联合培养”、“国际班”等项目，不再单独编设院校代码进行招生。以上项目与本校普通专业按院校代码统一编排招生，招生计划统筹使用。招生院校必须在本校招生章程中明确说明以上项目是否只招收填报了该项目专业志愿的考生。招生录取时，省招生办按院校科类招生计划进行投档，院校整体生源充足，但以上项目生源不足时，须调整其剩余计划至普通专业使用，按招生院校公布的录取原则录取投档考生。招生院校不按照要求进行专业间计划调整的，以上项目的剩余计划不安排征集志愿，也不得调至省外，遗留问题由招生院校解决。

深化我省普通高校考试招生改革，是全面贯彻落实全国教育大会精神、*视察广东重要讲话精神的具体体现，是全面推进我省高考综合改革的需要，是维护考试招生工作公平公正的有力举措，也是高等学校高素质创新型人才培养的必然要求。各地市、县(市、区)教育局和有关高校、中学(初中、普通高中、中职学校)以及考试招生部门要高度重视，以担当有为、奋发图强的精神状态，切实加强对普通高校考试招生改革的组织领导，强化管理，细化措施，落实工作责任制，通过各种渠道和方式加大宣传和培训力度，特别是要加强对高职院校分类考试招生改革的宣贯和发动工作，确保做到家喻户晓，形成改革共识和良好舆论氛围，确保我省普通高校考试招生各项改革工作安全平稳有序顺利实施。

广东省教育综合服务平台截止时间

没有截至时间

不关闭。全天24小时运营。

2023年秋季学期，全省使用统一的评价管理系统进行喊肢散综合素质电子档案管理。

自2023年秋季学期高一新生开始，全省使用统一的评价管理系统进行综合素质电子档案管理,系统自动从学籍信息系统提取学生基础信息，饥姿伴随式记录学生成长发展情况，每学期末经公示上传后，作为高校招生录取的依据。省教育厅将通过综合素质评价手机客户端，向家长发送学生体质健康测试成绩、学业水平考试成绩、综合素质评价信息等数据，主动接受社会监督。

此外，所有高中一年级招生班额不得超过50人。普通高中学生在本县(市、区)域内不准转学。学籍信息要与学校实际班级、班级实际就读人数相一致，郑氏省教育厅将建立班额监测机制，组织开展班额调查，对存在问题的学校进行问责。

全国学籍系统异常情况处理汇总 学籍异常怎么处理

全国学籍系统异常情况处理汇总

一、省内自主招生提示非毕业生，全省学生查询学籍在“毕业结业”状态。

毕业学校的上级教育行政主管部门可以修改学生结束学业类型、回退毕业生。

尝试通过省内转学，需要跨年级的，请找跳板学校或者联系省里。 鉴于此，2023年做毕业操作的时候，轻易不要给结业。

异常案丛念例1：黄颖颖 [***********]，在毕业生库是，是毕业结业状态，自主渗扰困招生的时候提示非毕业生。

是问题学籍，但是已经处理结束。我们进行省内招生都不行。而且毕业年级问题学籍我们省该如何处理？外省如何进行毕业后跨省就学。

毕业生库内的问题学籍，浪潮那边应该是进行了技术处理，相当于注销状态，由现在就读的学校新建学籍吧处理建议：补录

异常案例2：曾舒婷 [***********]（不是问题学籍，是毕业结业状态。不能进行招生和毕业后跨省就学）

二、跨省转学

1、转入我省：

∙ 超过1个月系统无反馈。经联系转出地核实：转出学校未看到转学申请或转出学校、县区已审核超过1个月。

异常结束，查不出原因

问：帮查下这学生的状态L[***********] 王济夫 我这办毕业后跨省就学不成功。

答：在我省毕业生库中。看不出来不成功的原因，说是我省校验不通过，但是具体原因我核对了半天也不知道那里出错了。估计要问一下教育部才行。 ∙

2、转出我省：请尽量截屏提供学生在我省学籍系统中的状态，并及时审核。核对：姓名、身份证号、学籍号、班级（一定要分班）

3、问题学籍转学异常。

待验证：鲁文豪 身份证号：[***********] ，在我省是问题学籍，我省已佐证审核完毕。现在要转到湖北，转不过去。

三、需联系省里解决的学籍问题：

1、学籍系统一个星期左右未查重。（千万不要频繁的删建业务）

3、补录、问题学籍处理等业务办理过程中，学生提供了二代身份证的学生，但该身份证号已经被其他同学占用，通过业务流程无法处理的。

例如：龙川县回龙镇中心小学吴振鑫同学与惠州市惠城区南坛小学实验学校魏钒同学身份证号码重复，问题学籍仲裁时省里仲裁给了吴振鑫同学，魏钒同学已经提供了二代身份证。冲突身份证号：[***********] 。建议：请吴振鑫同学核实自己的身份证号，如果户籍证明仍然重复，请该生提供二代身份证。

4、补录学籍问题

尚老师，您帮我看看，这种补录情况我们该如何处理？

杨紫彤 [***********] ,那可以清理吗？不然以后肯定录入不了了 Gapiel 9:02:04

这种有可能是当时在同一个模板内同一个人重复出现造成的，再导一次应该就可以了

四、休学恢复入学资格

请问有知道当前异动类型只可办理开除、退学、失踪以及其他离校的学生咋处理吗 邱学诚：[***********]；G[***********]

五、再次明确的问题

（一）广东省教育厅转发教育部关于印发中小学生学籍管理教育部及各省份投诉受理电话邮箱和常见问题解答的通知(粤教规函[2023]50号)

1、关于转学是否需要提供纸质材料的问题

2、跨省转学学制不同的问题

3、输入地无学籍的义务教育阶段随迁子女是否可以返回原籍就学，如何建立学籍？

4、正式学籍号不允李毕许删除

目前我省是允许删除的，主要是因为一是学籍系统中存在着正式学籍号的问题学籍。二是正式学籍号的学生身份证号又有变更。

（二）教育部关于做好无学籍流动学生管理工作的通知（教基一司函〔2023〕32号）

（三）学籍号编号规则

.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5987//.html

六、开展数据质量核查可能碰到的问题

1、教育技术服务平台登录问题

平台的用户名和密码报错

∙ 家长说：你们学校和教育局的平台上不去！学校的管理员和班主任抱怨连连！

白天上不去，晚上也上不去！

∙ 由于学籍系统上分班比较麻烦，所以有些学校都是按原来班级升上去，但是

实际班级是不一样的，据贵州省老师说，数据核查是以系统3月31日前的分班为标准的，我担心一旦现在分班，到时候会出现很大问题，还有班主任如果现在修改，听说会出现登录服务平台不了，提示账号密码错误！主要是因为服务平台与学籍系统不同步，存在对接时间差！我省服务平台是什么时候对接呢？如果是等开始核查再对接，就没问题了！ ∙

2、百度手机卫士教育专版

3、家长担心个人信息泄漏

4、教育部新闻办关于“全国教育技术服务平台”有关问题的答复

5、拍照上传现在可以实现学籍管理员通过pc 上传

6、“学生学籍信息表”下载后无法打开

安装一个 notepad ，删乱码，学籍系统里面下载下来好多都有非法字符, 删了就好了。乱码会很明显，提示是行列，就去找就ok 了。

看到那个了吗和上一行的区别，就是有串乱码。 删除就可以打开了，有的时候是涂黑的nul 。

7、数据核查中，自定义行政区上传率如何查看？不显示又是出于什么原因？ 答：以前自定义区划学校归属到行政区县下，因此自定义区划下无管辖学校，现在校组织结构调整功能已经上线，让组织结构错误的学校赶紧申请调整，然后自定义区县县级管理员审核通过，即可看到执行数据

8、重置注册码有关解释

重置注册码是指将之前绑定的所有信息清空，变为初始化状态。所以重置后学生按照自己信息确认表中的注册码再注册就可以。

9、我校学生有确认表，他按要求上传，怎么结果到了原来就读学校那里的？要怎样处理？

3月31日平台对接学籍系统时，学生状态正常，无在办业务。近期转学后的学生，学籍系统虽然更新到新学校，但平台数据还是原学校。这种目前只能通过注册码注册上传。后期平台可以调整。现学校在学籍系统中正常录入变更学生信息即可。

依赖的极端后果：

极端后果1：依赖的定义（来自百度百科）

极端后果2：形如“非洲某些国家不断收到各国救援和物资，为什么一直富不起来？”（来自知乎用户“Wallace”解答)

背景：在自然资源及其丰富、成片肥沃土地闲置、人力成本极低、国外援助不断的背景下，非洲国家仍然处于较传统的欧洲、北美，新兴的亚洲澳洲更为贫困的状态，原因何在呢？

一、殖民原因

1. 殖民带来的民众思想根源的改变

殖民数代人、贻害万千年。非洲土著人被打怕了、殖民惯了，他们思想上已经真正的畏惧、骨子里已经真正的依赖、心眼里已经真正的谄媚（葡萄牙、德荷、英、法等国）殖民者，虽然黑人对种族歧视特别敏感，实际非洲黑人自己内心是服气白人、认为白人种族更好的（他们不会把东亚民族划为高等种族，虽然中日韩对非洲有大量援助）。

这种思想根源造就了非洲黑人现在的性格，在非洲做项目的中国人应该会有体会：非洲人敏感而自尊（如种族问题、经济援助问题），你如果体现出种族歧视他们会跟你急、他们不喜欢东方人施舍且反复宣传，但你给的钱他们绝对不会不要；此外，（在中国人和西方殖民者的竞争中）英法美等国家无论是官方的外交干预还是私人的投资者干预，效果都很好，一方面是非洲人和殖民者有相同的母语、有多年殖民的血的磨合，另外还有黑人骨子里对白人的依赖和恐惧。

2. 殖民带来的政治体制与经济基础不匹配的原因

殖民者在政治上放手后，让很多非洲国家接受了西方化的民主体制，却没有给非洲国家民主的经济基础。民主本身是美好的、值得追求的，但没有原始积累的民主（很多国家连大选投票的钱都要靠援助的），只能看到多党内斗、忽悠百姓。在多年没有经济基础的民主导致经济不发展甚至倒退之后，不少非洲国家发生了内乱、内战，产生了集权领袖。集权领袖推翻民主政府，铁腕统治一些时间后，反而成了所在地区经济发展最快的国家（如埃塞、莫桑、赤几等）。集权领袖可能有镇压行为，但其也是经过人民和历史选择的，也确实稳定了政权、发展了经济，而且此现象在非洲并不鲜见，以上不值得西方政治家们反思吗？

3. 多年殖民并未给非洲留下完整的产业链、高端的发展机会

殖民者殖民非洲后，开始是派遣少量的白人执政官，再利用黑人当地人“以夷制夷”。随后便是掠夺资源，把黑奴、矿石、石油、创汇产品（茶、象牙、木材）等运到欧洲和北美。如果游历非洲不同地域，你会发现英国人和德国人做的还不算过分（英国确实在东南部非洲投资做了一些当地基础设施建设、德国在纳米做的也不错），而法国、葡萄牙、西班牙等拉丁系殖民者，完全是只拿不做。所以英语系的国家基础设施普遍好于拉丁系的，英国衰落后英联邦众国仍然效忠英女皇多年，这都是有原因的。在掠夺的过程中，殖民者拿走资源不会留下经济的核心技术、不会留下当地高端人力资源、不会留下完整的产业链、不会根据殖民地的资源特点设计合理的产业结构。所以在二战后反殖民独立大潮来临时，殖民者抽身而走，黑人接盘后无可奈何，还要继续依赖外援。

在非洲国家独立后，政治上确实是独立了，但经济命脉实际还在原宗主国的手中。举几个例子，石油公司的大股东还是美孚、BP 、CITRON 、埃尼、Total 那几家；矿产还是英美矿业、Anglo 那几家；电信还是沃达丰、法电、Zain 那几家；即使有非洲当地巨头，如矿业的De Beers、电信的MTN ，背后的

大老板还是英美法。军事上，武器靠英美法卖；金融上，本国货币盯美元或者欧元；技术上，标准都是用英美的。即使放手让你独立了，但殖民者的先进在于让你按照我设计好的路线走、完全离不开我，没有自己独立的高端发展机会。

二、非洲人自身的性格、世界观

三、谈谈各国援助的有限作用

结论：非洲经济的落后的原因源自长期殖民的恶果、自身经济结构的缺陷、民族性格不适宜经济社会等众多原因。而援助本身作用是有的，但是有限的。想靠援助就让非洲富起来，这想法本身也不可能。长远看，非洲发展需要时间，在非洲人自己努力、外部给与援助的基础上，还是有希望的。

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