毕业学生打老师2021年7月视频 大学毕业打老师

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“20年后打老师”男子出狱,如何看待素质教育中的体罚?

6月19日，“20年后学生掌掴老师案”当事人常某刑满获释，此时的他拉着妻子的手，满脸轻松。常某称，一年半过去了，大家不用再怨恨，当初自己打人肯定不对，接下来打算先回家看望奶奶，好好做生意养家。这是对于体罚“君子报仇，十年不晚”的现实案例，当事人已经回归正轨。而我们面对素质教育中的体罚要两面看待，不能完全取缔，但一定要注意好量的使用。

一. 事件回顾

2021年7月底，常林在栾川乡变电站附近，遇见了初二时的班主任张军，想起自己当年被张军打的场景。随后，常林上前扇了张军4耳光，还朝其上身打了一拳。肢体冲突期间，常林推搡张军2次，踢倒其电动车。最后被人劝开，双方各自离去。5个月之后，随着视频的疯转和裂变式的传播让事件逐渐升级，引爆舆论。栾川县官方数据显示，截至2021年12月27日，仅微博传播受众人数达6.8亿多人次。教育界将此定义为“对尊师重教公德”的挑衅。2021年12月20日，常林因涉嫌寻衅滋事罪被刑拘。

2021年7月10日，“男子20年后打老师”案在河南省栾川县人民法院一审宣判。打人男子常仁尧因“犯寻衅滋事罪”被判处有期徒刑一年六个月，常仁尧当庭表示上诉。

2021年8月19日，河南省洛阳市中级人民法院对常仁尧寻衅滋事案二审宣判，裁定驳回上诉，维持原判。

二. 对于素质教育中的体罚的思考

无论是从前的教师体罚，还是如今的学生施暴，都应站在道德和法律的层面下接受双重标准的审视。而一场“报复”能够延展20年，也足以可见学生遭受体罚后心里所承受的阴影之重，以至于伤害他的正常心智，催生出以暴制暴的错误行为模式。

前不久发生的11岁小学生缪可馨坠亡事件，调查组经过调查认定，涉事教师曾经打骂学生的问题属实。虽无证据显示在当日的作文课上，该教师存在打骂、责罚缪可馨的言行，无法就缪可馨翻越栏杆坠楼原因得出结论，但这也再次让教师惩戒权的问题成为舆论关注的焦点。

学生犯了错，老师到底该不该惩罚？如若可以，惩罚的底线又在哪里？如何把握好教育与惩戒之间的尺度，其实也成为了众多教育工作者的难题。

有关实施体罚的老师大体可以分两种，一种是因材施教，针对某些具体的小孩恩威并施达到教育的目的；而另一种老师就是无差别体罚，甚至体罚手段十分出格，将教书育人变成了发泄私欲望。对于前一种，我们应该给予尊重理解和宽容，给他们合适的空间，因为这样才是合适的，而对于后者我们应该严厉禁止，对这样的教师发出警告，及时关注孩子们的成长发展环境。

2021年11月22日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，其中明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。文件给予了教师惩戒一定的自由度，这对教育具有不可替代的价值，但有一点需要明确的是，这并不等同于可以体罚或者辱骂学生，在任何时候，暴力都是不被允许的。

所以我们应该分清暴力体罚和惩戒惩罚的差别，对过度滥用暴力的教师保持零容忍。但是盲目的一刀切行为表面看起来是为了保护孩子们的安全，但却是另一种意义上的不负责任，对孩子们的成长发展有害无利。而这一模式和尺度也有待我们细细深究，为我们的孩子，为我们孩子的孩子营造良好的素质教育，只有这样才能使素质教育真的成为全方位的素质教育。

20年后当街殴打老师案开庭,舆论导向不应该支持打人者,说明些什么问题...

01、

2021年12月，一则“男子当街殴打20年前班主任”的视频在网上引发了网友们额持续关注。

打人者称自己学生时代被老师殴打，尽管20年过去了，自己已经成家，且身为人父，但他的心里始终有个解不开的心结。

因此在街上偶遇之后，他气愤地出手打人。

网友们炸开锅了，有的对打人者的行为表示理解，因为他们小时候也有被老师教训的记忆，现在还不能忘记。

有的则认为不管怎么样都不能殴打老师，毕竟老师的职业是教书育人，虽然方法可能过当，但出发点是好的。

一时之间，网友们议论纷纷。

饭饭也对这则新闻记忆犹新，但是我对打人者的做法不能苟同。

因为老师同部分学生、同部分家长的关系变得尴尬，最终的受害者还是孩子。舆论导向不能也不应该是支持打人者。

02、

男子20年后打老师事件6月12日开庭，我还蛮关注这件事。

因为，这些年家长和教师的关系冷漠，后遗症真真实实地留下了。

家长的敏感与动辄要求老师“你不要动我的孩子”让教师们教书育人的手胆怯了，害怕了，甚至于放弃了。

当家庭教育所处的位置已经跟不上时代的节奏，家长们又伸手阻拦学校教育的权威与尊严，最终伤害的怕是一个个些许跑偏、后劲不足的孩子们。

名副其实的教育，本质上就是品格教育。

年少无知的孩子，永远都需要人民教师关于品格关于道德关于真善美的引领。

如果有一天，因为你的溺爱过分地歪曲了老师的教尺，指责了老师对你孩子的管教，那是你在为你的孩子人为地降低犯错成本。

一旦这种成本在他的心中不值一文，那时候，他的半只脚已经走在歧途了。

一位同样受了责难还没有辞职的老师说过：

“家长对我们的信任早已经支离破碎，可我依然热爱教书育人，因为，我信任我的老师。”

希望老师们，不要因为个例，而放弃育人。

03、

不管怎么说，老师都是老师，作为曾经的学生，都必须尊重。即便有不满也已经成为过去式。

退一万步讲，如果老师师德有问题，也应该采取阳光渠道讲出来，交给学校处理。

在公共场所如此污辱殴打自己的老师，寒的是天下为师者的心。

并且，当年的具体情况如何，无法取证了，很多时候，的确存在老师过激伤害孩子的行为，但是个例归个例。

如果舆论继续夸大这种矛盾，以后的师生关系恐怕将更加尴尬。

“打老师案”常某被判刑,常妻将起诉老师,你怎么看?

这真是一波未平又起一波，河南打老师的常某刚被判刑一年半，其父亲就表示不能接受儿子被判刑，其妻子也表示要起诉常某的原老师，我觉得这是不应该的。

感觉到常某的一家人真是爱折腾，本来是一件很小的事情，当事人竟然斗起气来，打官司竟然没完没了了。现在就是假定常某的老师原来做得不对，殴打、甚至羞辱过常某，但是常某当街殴打老师就是对的吗？无论有什么正当的理由？打人都是侵犯人权，都应当受到法律的惩处。常某及其家人应当接受教训，息事宁人。但是常某的家人紧追不放，大有不彻底翻案绝不罢休之势。这有必要吗？

事件回顾：

2021年7月的一天，常某驾车和同伴行至栾川县双堂村，遇见自己初二时的班主任张某骑电动车经过。常某想起自己上学时常受到张某体罚，上前拦住并对张某辱骂、殴打，同伴将过程拍下视频并广泛传播。公诉机关认为，常某的行为构成寻衅滋事罪。

事件影响：

此事经过网络传播后进一步发酵，引起了社会的广泛关注。有人支持常某讨回二十年前所受到的不公平体罚，更有教师群体群情激愤，人们站在各自不同的立场上争论，甚至引发了网络骂战。

常父和常妻要上诉，这是他们的权利，至于结果怎么样，自有法院去公断！我只想就常某殴打张老师说说我的看法！大家知道我对于常某最反感的地方是什么吗？并不是他殴打老师的这种行为！

在我看来双方都是输家，都因自己的狭隘和执念受到了伤害。

此次事件中的受害者张老师，二十年前曾经是施暴者。由于他的狭隘，使常某等人二十多年后还对曾经受到的伤害耿耿于怀。而常某，也由二十年前的受害者，变成了现在的施暴者。难道是冥冥之中，天道轮回自有因果？反正我看到的，是这两个人身上都存在的狭隘和丑陋，并未因为岁月的荡涤而消失。张老师，是受害者，但也是曾经的施暴者。他有没有为自己当年的行为而真心反省、道歉？常某，打人后被刑拘后的道歉，又有几分是真正发自内心、而不是畏惧法律的威严？

人性中的恶，人生中那么多的痛苦悲伤，很多时候，需要自己在岁月中慢慢去体悟、去遏制、去化解，二十年后常妻将起诉老师着实不应该。

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