停顿短句的歧义 停顿句子

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句子停顿的标点符号是什么?

哗，哗，哗，雨下起来了。

用来分开句内各词语或表示语气的停顿，不可放在一行之首或开头。并列词语之间带有“啊”“呀”“啦”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。例如：八月的大街上摆满了水果，像甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊......

扩展资料

标点符号的历史

中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句，有时会出现歧义、造成对文章字句的误解。

但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号，只不过这些符号没有统一的标准罢了。远在甲骨文、青铜器铭文时代，中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。汉代许慎把标点符号收入《说文解字》，收了“、”号（丶），还收了“（）”号（?）。

又因为古代文书普遍不加标点符号，会给未加训练者造成阅读的困难，因此在1919年11月29日，马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》，上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》，是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。

1920年，在陈独秀、胡适等人的支持下，在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》，这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用，对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。

有歧义的短句

1.18个有歧义的句子带意思

1.台大学生上网成瘾如患绝症。歧义在于“台大学生”（1）台湾大学的学生（2）台湾的大学生

2.电监会设立六区域店里监管局。歧义：“六区域”（1）设立了六个管理各自区域的电力监管局（2）设立了一个统一管理六个区域的电力监管局

3.两代教授，人格不同。歧义：“两代”（1）两位代理教授（2）两个时代的教授

4.贺顺顺：我和小红挺好的。歧义：“和”“好”。“好”的一个意思是状况好，还有一个是友好、要好、关系好，而“好”作友好、要好讲是，“和”既可以看作连词，又可以看作介词

5.被控私分国有资产，专家总经理成了被告人。歧义：“专家总经理”（1）专家和总经理（2）有专家身份的总经理

6.新生市场苦熬淡季。歧义：“新生”（1）新学生的市场（2）新产生的市场

7.朝鲜十年走近国际社会一步。歧义：“十年走近国际社会一步”（1）每十年就向国际社会走近一步（2）最近十年间向国际社会走近了一步

8.新汽车牌照。歧义：“新”（1）新的汽车（2）新的牌照

9.他走了一个小时。歧义：“走”（1）行走了一个小时（2）离开了一个小时

10.咬死了猎人的狗。歧义：（1）猎人的狗被咬死了（2）把猎人咬死了的那条狗

11.饺子包好了。歧义：“包好了”（1）指饺子制作好了（2）指用别的什么东西把饺子包裹起来

12.他原来住在这里。歧义：“原来”（1）指以前（2）指发现了真实情况

13.菜不热了。歧义：“热”（1）指菜凉了（2）指菜不加热了

14.还欠款四万元。歧义：“还”（1）读huai(2)读hai

15.北京人多。歧义：（1）北京/人多（2）北京人/多

16.两个外语学院的学生。歧义：（1）两个/外语学院的学生（2）两个外语学院的/学生

17.鲁迅的书。歧义：（1）这本书是鲁迅写的（2）这本书是鲁迅的

18.中山公园松树最多。歧义“最”（1）松树最多的地方是中山公园（2）中山公园数量最多的东西是松树

2.18个有歧义的句子并带解析

我叫他去。

"叫"可理解为让、使、派，这个句子的意思就是"我派他去"；"叫"也可以理解为"喊、唤、招"等意思，这个句子就是"我去叫他"或"我去喊他"。开刀的是他父亲。

"开刀的"可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为"被做手术的患者"。学校领导对他的批评是有充分思想准备的。

"对他的批评"可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。台大学生上网成瘾如患绝症。

歧义在于“台大学生”（1）台湾大学的学生（2）台湾的大学生"他背着媳妇做了不少事"这句话中的"背"就有不解之缘，读"bèi"可以理解为他做不让爱人知道的事；读"bēi"就是说明他的媳妇是残疾人。电监会设立六区域店里监管局。

歧义：“六区域”（1）设立了六个管理各自区域的电力监管局（2）设立了一个统一管理六个区域的电力监管局鲁迅的书。歧义：（1）这本书是鲁迅写的（2）这本书是鲁迅的 中山公园松树最多。

歧义“最”（1）松树最多的地方是中山公园（2）中山公园数量最多的东西是松树被控私分国有资产，专家总经理成了被告人。歧义：“专家总经理”（1）专家和总经理（2）有专家身份的总经理 朝鲜十年走近国际社会一步。

歧义：“十年走近国际社会一步”（1）每十年就向国际社会走近一步（2）最近十年间向国际社会走近了一步 新汽车牌照。歧义：“新”（1）新的汽车（2）新的牌照 他走了一个小时。

歧义：“走”（1）行走了一个小时（2）离开了一个小时他原来住在这里。歧义：“原来”（1）指以前（2）指发现了真实情况 菜不热了。

歧义：“热”（1）指菜凉了（2）指菜不加热了 北京人多。歧义：（1）北京/人多（2）北京人/多 两个外语学院的学生。

歧义：（1）两个/外语学院的学生（2）两个外语学院的/学生 咬死了猎人的狗。歧义：（1）猎人的狗被咬死了（2）把猎人咬死了的那条狗 饺子包好了。

歧义：“包好了”（1）指饺子制作好了（2）指用别的什么东西把饺子包裹起来 。

3.关于歧义的句子

①他才来，许多人还不认识。

②三个学校的校长参加座谈。③几个工厂的工人。

④学生的天职是读好书。⑤他要粉蒸肉。

⑥这份报告我写不好。⑦我哥哥姐姐的同学。

⑧你为什么打他？歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行。（2）造成歧义的原因一.同读音易造成歧义（1） 有的词可轻读，也可重读。

不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。

（“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。）（2） 逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。

例如：浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。）

（3） 多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如：他在办公室看材料。

（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。）空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。）

二、不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：这苹果不大/好吃。

（苹果味道好）这苹果/不大好吃。（苹果味道不好）我们五人/一组。

（我们这一组有五个人）我们/五人一组。（每五个人分为一组）三、词语限制模糊易造成歧义（1） 某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。

例如：他在永春旅社前一站下车。（A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面）（2） 相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。

例如：这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。）

（3） 词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：A. 2002年元月1日前按时交货。

B. 2002年元月1日前必须交货。C. 2002年元月1日前全部交货。

C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。四、词语含义的多义性易造成歧义（1） 兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。

例如：小王租小周二间房子。（A.租房给小周；B.向小周租房）（2） 兼类词易造成歧义。

例如：思维科学。（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确）例如：他爬过山没有？（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词）（3） 多义词产生歧义。

在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。例如，我要炒白菜。

（“要”可以是：A.将要；B.需要）例如，如：他走了一个多钟头了。（“走”可理解为“行走”、“离开”。）

（4） 偏正短语有时也会产生歧义。例如：他的故事讲不完。

（A.他讲的故事；B.关于他的故事）如：他的小说看不完。（A.他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。）

两个师范的学生来到锦江公园。（A.两个学校；B.两个学生）如：学校来了三个医院的医生。

（A.学校来的医生只有三个，是一个医院的；B.学校来的医生共三个，来自三个医院。）（2） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。

例如：大红皮箱拿来了。（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）① 介词短语做定语常产生歧义。

（介词的管辖范围不确定而产生歧义）如：对大家的批评。（A.大家的/批评；B.对/大家的批评）如：对老师的看法如何？（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师 的 看法；即看法不是老师的）② 并列短语的搭配易产生歧义。

（连词的管辖范围不确定而产生歧义。）如：张连和黄惠的朋友。

（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。）例如：主要的领导和记者都来了。

（A.主要的领导 和 记者；B.主要的 领导和记者）（3） 动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：爱护人民的军队。

（A.爱护 人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的 军队——偏正结构）红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）（6）“动词 名词（的） 名词”易造成歧义。（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的 哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了 敌人的哨兵，即发现了哨兵）六、指代与省略等易造成歧义（1）“的”字结构指代不清引起歧义。

例如：开刀的是他的父亲。（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀）（2）代词指代不明产生歧义。

例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。（A.***同学；B.王玲的同学）例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。

（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑。）（3）省略造成的歧义。

例如：看到你那年才8岁。（A.我8岁；B.你8 岁）（4）施事者和受事者不清造成歧义。

例如：这个人连老张都不认识。（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。）

（5） 数量词和有关词汇不明产生歧义。如：一边站着一位同学，守卫着校门。

（A.两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。）。

顿号在哪些短语之间不能用

1. 哪些短语之间不能用顿号

一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：

分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。

分隔用汉字作为序号的序号和内文。

再说说考试中顿号的注意事项：

考试大多考查层次关系。

例：这篇文章描写了飞瀑、祠庙、翠松、古松、洞天和云海。

1. 表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。 例：他三十六七岁

距这里二三里

这个小孩有四五岁

今天做值日的是四、五组

2. 太短的并列成份间（尤其是一约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义，可不用顿号。

例：中小学生

省市领导

城乡交流

工农兵

调查研究

中小学生要德、智、体、美、劳全面发展。

"中"、"小"是极短的并列关系，仅凭读音自然停顿便可区别，故不用顿号。"德"等五个方面看似极短，但是"德育"等的缩略，应用顿号。

3. 并列词语之间有了"和"、"与"、"及"等 连词，连词前不再用顿号。（顿号不能和"和""或

"同用） 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

……有自己的教学楼、图书馆、教学设备及教师队伍。

4. 较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。 例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

5. 并列作谓语、作补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。 例：萝卜切得纤细，均匀

这个故事讲得真实，生动。

你要不断进步，识字，生产

6. 并列成份间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。 例：这时课堂里响起了"向孔繁森学习！""向孔繁森致敬！"的口号。

7. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。 例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

8.并列词语之间带有"啊"、"哇"、"啦"、"呀"等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

例：妈妈经常给我讲她的纺线啊，织布啊，做军鞋啊。

八月的大街上摆满了水果摊，甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊……

我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

9.同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用"和"，顺序不能变。 例：A、B、C和D

这里有桃树、梨树和杏树。

10.互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。

例：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县（市）。

11、并列的短语之间不用顿号，而用逗号。

例：我们班里不光有"赖宁"，有"雷锋"，还有"张海迪"呢！

资产阶级使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的"现金交易"，就再也没有任何别的联系了。

12、连词前面不能用顿号

例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。

"或"是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是"或"，是"和"，是"及"，是"与"，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

13、为了强调、突出，即使可用顿号，也应改用逗号，（通过延长停顿来突出强调）

例：祖国啊，您伟大，富强！

"伟大""富强"之间本可用顿号，但为了突出、强调，则应改为逗号。其他语言

日语的顿号和逗号是相同的，多数在横排文字使用；对应中文顿号的功能则使用“中黑”（?）。

西方语言则不存在顿号，对应中文顿号的功能由逗号兼替。

2. 【逗号和顿号如何区别使用】

逗号和顿号都有表示词语（或短语）的并列的用法，那么这并列的词语（或短语）之间何时用逗号，何时用顿号呢？由于情况比较复杂，逗号顿号的误用常常发生于此时，下面对这一问题作详细介绍：一、并列词语（或短语）充当句子的主语.当主语后有停顿时，并列词语间用逗号；主语后无停顿时并、从价毛列词语间用顿号.例如 （l）精粹警辟的，谈笑风生的，亲切感人的，使你读时人神，读后难忘.（主语后有停顿） （2）李白、杜甫、白居易是唐代的三位大诗人.二、并列词语（或短语）作句子的谓语.当并列谓语不带宾语时，并列词语间用逗号；当并列谓语带宾语时，并列谓语之间用顿号.例如：（3）你要不断进步.识字，生产.（并列谓语无宾语） （4）我们要认真学习、贯彻、执行上级指示.（并列谓语带了宾语） 三、并列词语（或短语）作句子的定语或状语.若句子为一般语序时，并列词语间用顿号；若定语后置或状语前（后）置，即特殊语序，则并列词语间有逗号.例如：（5）这是一篇托泥带水、空话连篇的文早.（6）许多外国朋友来长城游览，从巴黎，从纽约，从伦敦，从世界各地.。

3. 并列的词语,用顿号还是逗号

1、顿号与逗号的区别与用法：顿号的停顿小7afe4b893e5b19e61于逗号。顿号可以是相似结构的动宾词语之间的停顿，逗号是几个分句之间的间隔符号。顿号用于并列词语之间，停顿小的；逗号用于停顿大点和语义远点的短句。

2、顿号（、）表示并列的词或词组之间的停顿。顿号在汉语中主要有两个用途，分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。

3、顿号的形式为“、”。表示句子内部并列词语之间的停顿。例如：“亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。”这句话中，“亚马孙河、尼罗河、密西西比河”，前三种事物之间运用了顿号，后面与“长江”之间就只用连词“和”相连接。这是因为并列词语间并不一定都要用顿号，两项并列可以只用“和、与”等连词，多项并列中间可以用顿号，而最后两项常用“和、与”等连词，用了连词就不再用顿号。顿号表示的一定是词语之间的停顿，不是句子之间的停顿。

4、句子之间的停顿用逗号，不能使用顿号。例如，1、“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》）”2、“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；分了东西可不能忘本。（周立波《分马》）”

5、中间要用逗号顿号特殊情况：（1）相邻的两个数字连说，表示约数的时候，不要加顿号，如“二三十人”，“十五六岁”等。（2）如果表示确数，则要用顿号隔开，如“他在三、四年级的时候成绩最好”。（3）只有两个词语并列，一般用“和”“与”等连接。（4）多项的，前几项之间用顿号隔开，而在最后两项之间用连词连接。有时为了强调主、谓、宾诸多成分中的并列词语之间的停顿都用逗号标示。

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